【第1篇】杭州考察報告怎么寫14550字
10月16日—24日，xx市政府采購學(xué)習(xí)考察組一行10人赴寧波、杭州、南京三市就加強政府采購工作、擴大采購范圍、加強采購監(jiān)管、專家?guī)斓墓芾?、信息管理等問題，通過座談討論、軟件演示、參觀政務(wù)大廳、評標開標室等方式進行了學(xué)習(xí)考察。三市政府采購工作生動的實踐、超前的眼光、創(chuàng)新的思路和得力的措施使學(xué)習(xí)考察組開闊了眼界，解放了思想，更新了觀念，收獲頗豐，三市在政府采購工作中的經(jīng)驗很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
一、主要做法
(一)采購文本規(guī)范，采購程序到位。杭州市制定了規(guī)范的政府采購操作程序，從采購項目歸集和委托、采購實施、采購合同簽訂和履行、支付資金等都作出規(guī)定，并在每一項都列出注意事項，對公開招標采購等5種采購方式也有規(guī)定的程序。對每一項采購都實行采購報告制，要求編寫采購報告。有標準規(guī)范的采購文本，包括政府采購預(yù)算執(zhí)行書、采購方式調(diào)整建議書、采購資金余缺調(diào)劑建議書、采購預(yù)算調(diào)整通知書、采購預(yù)算進度表、評審專家需求表、中標公告等20項。就連工作人員在競爭性談判中對供應(yīng)商提問的問題都列出了標準的提綱，對供應(yīng)商一視同仁，防止厚此薄彼，文本齊全，程序規(guī)范。
(二)采購范圍大，規(guī)模增長快。杭州市的政府采購范圍涉及工程類、貨物類、服務(wù)類等80余項，服務(wù)類擬將行政事業(yè)單位辦公用房的租賃和物業(yè)管理納入政府采購，XX年僅市本級采購規(guī)模達到7.63億元，是我市XX年市本級采購規(guī)模3.5億元的2倍多。對教學(xué)設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備、建筑材料的采購都進行了規(guī)范的管理。寧波市XX年政府采購規(guī)模為48億元，是我市采購規(guī)模5.3億元的9倍多，3個縣市都已經(jīng)將工程采購納入政府采購。今年截止9月底，采購規(guī)模已達40.59億元，比上年增長20%。服務(wù)類已經(jīng)將印刷、汽車保險、物業(yè)管理、河道保潔等納入政府采購。今年1-9月，服務(wù)類采購已經(jīng)達到5500萬元，比上年增長50%。南京市發(fā)改委與財政局聯(lián)合下文，將工程類納入政府采購，其中財政部門負責(zé)100萬元以下的工程采購，建設(shè)部門負責(zé)100萬元以上的工程項目，發(fā)改委負責(zé)機電類工程項目，分工合作，監(jiān)管沒留空白。
(三)制度完善，措施得力。三市分別制定了完善的政府采購制度和辦法，包括：《南京市政府采購信息統(tǒng)計報送制度》、《南京市政府采購合同(貨物類示范文本)》、《南京市政府采購計劃網(wǎng)上申報辦法》、《南京市市級行政事業(yè)單位會議政府采購實行定點采購管理的規(guī)定》、《杭州市政府采購操作程序》、《寧波市政府采購當事人的行為準則》等等。南京的政府采購工作采用省、市、區(qū)縣三級聯(lián)動，即對汽車保險、定點加油、車輛維修、印刷、紙張、空調(diào)、住宿會議等項目，省市區(qū)三級面向一個市場，一級采購，三級全部享用。貨物類采購實行協(xié)議供貨，三級聯(lián)動，計算機、數(shù)碼相機3個月調(diào)整1次價格，打印機、pc服務(wù)器、投影機、展臺、汽車等半年招一次標，復(fù)印機、一體機、傳真機1年招1次標，這樣可以節(jié)約采購成本，提高采購效率。南京地區(qū)政府采購專家?guī)煊袑＜?700多人，南京市對專家統(tǒng)一進行了培訓(xùn)、發(fā)證，對每次專家的評標結(jié)果從職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作紀律等方面進行打分，對專家實行動態(tài)管理，有進有出。
(四)監(jiān)管措施有力，__紀律嚴明。南京市實行政府采購專管員制度，即采購辦的工作人員1人分管幾個處室分管資金的采購，從采購預(yù)算的編制，事前的監(jiān)管，到事后采購合同的備案等實行有效監(jiān)督。對采購代理機構(gòu)每半年考核1次，采用讓供應(yīng)商打分、請采購人座談等方式，邀請監(jiān)察局2人、審計局2人一起對采購代理機構(gòu)的服務(wù)態(tài)度、廉政情況等進行考核。對供應(yīng)商的管理采用財政、質(zhì)檢、工商部門聯(lián)動。杭州市也實行事前審批采購方式，事后要求上報采購結(jié)果報表。并根據(jù)財政部的18號令，制定了《監(jiān)督管理工作細則》。由于程序到位，文本規(guī)范，紀律嚴明，把工作人員從日常工作中解脫出來，加強監(jiān)管，聘請審計事務(wù)所、監(jiān)察局對采購的每個環(huán)節(jié)進行抽查，實現(xiàn)了事前、事中、事后監(jiān)督。
杭州市對機動車加油采用1車1卡，通過招標，確定中石化為定點加油供應(yīng)商，油價比市場價優(yōu)惠2.4%，年底予以沖減。為防止司機用卡給別的車加油，規(guī)定如果不對號加油，加油站可要求司機進行登記，對持加油卡的單位進行處罰，加的油費全部由司機自費，扣司機6個月的獎金，并在網(wǎng)上通報。一旦發(fā)現(xiàn)加油站職工違反規(guī)定加油，將通知中石化予以開除。
(五)管理軟件先進，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)超前。杭州市為了解決分散采購存在的問題，行政事業(yè)單位與政府采購實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，辦公用品的采購實行協(xié)議采購，對品種的確認等全部實行網(wǎng)上辦理，程序規(guī)范，節(jié)約成本，提高了采購效率。杭州和南京市政府采購專家?guī)燔浖容^先進、科學(xué)，每個使用者抽取的專家是看不見的，電腦與電話直接連接，是語音自動通知專家，全部實現(xiàn)自動化，避免了人為操作產(chǎn)生的不規(guī)范行為。南京市采購中心自行開發(fā)了《網(wǎng)上遠程招標系統(tǒng)》，獲南京市科技進步二等獎，自行開發(fā)了《協(xié)議供貨軟件》，建立了政府采購網(wǎng)和政府采購中心網(wǎng)，這2個網(wǎng)實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，招標、評標等事項都在網(wǎng)上進行，受到供應(yīng)商一致好評。并建立了3個庫，即專家?guī)?、供?yīng)商庫和商品庫，真正實現(xiàn)了方便、快捷。
二、幾點建議
結(jié)合三市的經(jīng)驗，聯(lián)系我市的實際，我們對XX年我市的政府采購工作提出以下建議：
一是在采購程序上力求突破。盡快制作西安市政府采購標準文本，規(guī)范采購程序，完善規(guī)章制度。
二是在監(jiān)督檢查上力求突破。加強監(jiān)督檢查力度，與監(jiān)察局合發(fā)文件，規(guī)定檢查內(nèi)容、形式、時間等，有必要請中介機構(gòu)對政府采購項目實施檢查。
三是在專家?guī)斓墓芾砩狭η笸黄?。進一步完善我市政府采購專家?guī)欤瑢φ少弻＜疫M行培訓(xùn)，統(tǒng)一制定政府采購專家使用手冊，使專家?guī)斓墓芾砀右?guī)范。
四是在采購規(guī)模和范圍上力求突破。XX年全市爭取將服務(wù)類公務(wù)用車的統(tǒng)一加油、維修，以及統(tǒng)一印刷、機票、車票、會議等納入政府采購，使采購規(guī)模進一步增長，采購范圍進一步擴大。
五是在管理軟件的開發(fā)和運用上力求突破。與區(qū)縣的政府采購實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，做到資源共享，引進先進的語音自動抽取專家軟件，使政府采購專家的抽取行為更加規(guī)范。
高新區(qū)學(xué)科帶頭人赴杭州學(xué)習(xí)考察報告
四月的西湖，正是楊柳夾岸，艷桃灼灼的時節(jié)。微雨中，聽柳浪聞鶯，如煙似霧的柳絲隨風(fēng)搖曳，輕拂面頰。那望不到盡頭的柳陰深處，時時傳來嚦嚦的鶯啼……
帶著一分欣喜、幾分憧憬，高新區(qū)赴杭州教育考察組一行25人，于4月7日來到了如詩如畫的夢幻杭州，進行了為期5天的學(xué)習(xí)、考察。4月8日—10日，在全國小學(xué)語文新課標下名師課堂風(fēng)采教學(xué)觀摩會上，我們目睹了各地名師的風(fēng)采，聆聽了于永正、靳家顏、竇桂梅等七位特級教師為我們獻上的七堂精彩、值得回味的課例。4月11—12日，我們又至有著百年老校之稱的杭州學(xué)軍小學(xué)和文三街小學(xué)進行了教學(xué)考察與交流。
一路上，點點滴滴的收獲都時時會令我驚喜。驚喜中，有茅塞頓開的頓悟，也有豁然開朗后的釋然；時時為名師精湛的技藝叫好，也時時為學(xué)生的精彩展示鼓掌……然而，印象最深的，數(shù)竇桂梅！
第一次聽說竇桂梅，第一次聽竇老師上課，我才知，課堂上也有一種力量，叫－—震撼！
留存心底的感動
——聽特級教師竇桂梅執(zhí)教《秋天的懷念》
成都玉林中學(xué)附小 瞿風(fēng)
聽過許多名師的課，可不由自主地記住的是――竇桂梅！
有人這樣評價竇桂梅：“竇老師把激情灌注到整個課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時而蓄勢待發(fā)，時而洶涌澎湃，時而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光。”
對此，我也有同感。聽竇老師的課和竇老師的報告，心靜如水的人也會不由自主地?zé)崆楦邼q，也會情不自禁地想躍躍欲試，這就是竇老師的魅力所在。
如果說課堂教學(xué)是樂，那么竇老師的教學(xué)無疑是氣勢恢弘的交響合唱；如果說課堂教學(xué)是水，那么竇老師的教學(xué)無疑是激越澎湃的黃河長江；如果說課堂教學(xué)是畫，那么竇老師的教學(xué)無疑是灑脫從容的潑墨寫意。是的，她的率真，她的投入，她的會說話的一顰一蹙，都在深深地感染著每一位學(xué)生，每一位聽課者。
四月杭州明媚的下午，竇老師帶著她的“秋天的懷念”，在兩節(jié)課的時間里，讓我們有了一次深刻的心靈對話。
竇桂梅老師執(zhí)教的《秋天的懷念》，如一件精美的藝術(shù)品，帶給我們無與倫比的震撼。
竇老師的課堂，疏密有致，粗細結(jié)合。不愧是大家手筆。整個課堂設(shè)計，就由兩大部分組成：讀出韻味，讀出思考；圍繞主題“好好兒活”，三個層次一層一層推進：感受“咱倆”的“好好兒活”，體會“我倆”的“好好兒活”，思考“我們”的“好好兒活”；而整個教材的處理，又置于作者史鐵生一組作品之中。新穎，簡潔，深刻，廣博。
竇老師教學(xué)藝術(shù)的“大手筆”還表現(xiàn)在她的“超越”。對教學(xué)主題的超越，對當下教學(xué)的超越，對學(xué)生要求的超越，對課內(nèi)教材的超越。從“母愛”到“好好兒活”，從“讀出感情”到“讀出韻味”，從“讀出韻味”到“讀出思考”，從《秋天的懷念》到史鐵生的系列作品，我們分明看到，竇老師就是一直在超越！
一、 在主題性閱讀中整體超越
主題性閱讀是近年來興起的一種教材建構(gòu)思路，它圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過與多個文本的碰撞交融，在重過程的生成理解中，促使學(xué)生在圍繞主題的不斷的閱讀對話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗和情感體驗。實現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)。較之原先的“單篇閱讀”，它顯得更為厚實，更具飽滿的力度。
竇老師具有極強的課程意識，數(shù)年前即已自覺介入課程的創(chuàng)生之中。教學(xué)中，竇老師緊緊圍繞主題，以史鐵生《秋天的懷念》為主題教材，課中穿插史鐵生的《合歡樹》、《病隙碎筆》等書目的節(jié)選片斷。課后又為學(xué)生推薦了史鐵生的《我與地壇》、《務(wù)虛筆記》等書目。從不同的側(cè)面解讀了“好好兒活”這一主題。
從中我們不難體悟教者的匠心。她首先是借助多篇文本的閱讀，多側(cè)面地喚起學(xué)生對母子“好好兒活”的已有經(jīng)驗，為下面的我們“好好兒活”的體驗設(shè)置一個廣闊的情感背景。在這種“向心結(jié)構(gòu)”式的教學(xué)中，學(xué)生獲取的是立體、整體的感受，他們對“好好兒活”的體驗必定是豐滿且具再生力的。
竇老師主題性閱讀的情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生自然而然的將自己置身其中，走進文中，和文中人物同悲同喜；走出課文，引發(fā)對生活、對周圍事物的思索。這正是感情日漸沙化的社會，我們應(yīng)該而且必須給與學(xué)生的！
二、 于細微處超越
細到對一句話、一個詞含義的挖掘，對每一個學(xué)生發(fā)言的評價，甚至對范讀時每一個音調(diào)的讀法，課件中每一個畫面的處理，都用心對待，不隨意放過。對文本的解讀，對學(xué)生的引導(dǎo)，無不閃現(xiàn)著教師智慧的光芒。而所有細節(jié)展現(xiàn)出來的美，體現(xiàn)的是竇老師“以生為本”的人文思想的光輝。
請看文本解讀。竇老師深入研讀文本，走進語言的深處。在抓關(guān)鍵詞句教學(xué)方面，那“撲”，那“抓”，尤其是那“忍”的挖掘，可謂絕妙。多角度、多層次的語文訓(xùn)練，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵，使語言訓(xùn)練立體化，真正實現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的有機結(jié)合。
在接下來的層層深入理解課文中，竇老師更是憑借自己深厚的語文功底，通過語言渲染、感情烘托、反復(fù)誦讀等種種手段，讓學(xué)生細細去感悟，慢慢進入文章所創(chuàng)設(shè)的情境中，同學(xué)在這時流露出的情感是自然而真實的。在憂傷的音樂中，同學(xué)們靜靜欣賞主人公在《我與地壇》中的一段感人肺腑之語，情到深處，無人不眼含淚花，諾大的會場鴉雀無聲，所有的人都進入了角色……竇老師就有這么大的魅力，她對課文的傾情投入和對課堂氛圍的激情營造能讓人情動于心。一節(jié)課雖然結(jié)束了，但文章中母親所說的“咱娘倆要好好活”幾個卻余音繞梁，永遠盤旋回轉(zhuǎn)在學(xué)生們的心中……一生都揮之不去了。
三、在朗讀指導(dǎo)中超越
竇老師的朗讀指導(dǎo)，也是精妙絕倫。聲情并茂的朗讀，打動了在場的所有聽眾，給學(xué)生做了一個極好的示范；指導(dǎo)方法也別出心裁，她改時下流行的“有感情讀”為“讀出韻味”，她抓住關(guān)鍵詞句理解后感悟后，再讓學(xué)生“送進去”讀一讀。讓學(xué)生把自己的個性體驗與文本朗讀很好的結(jié)合起來，讀出了思考，讀出了文章的韻味，也讀出了自己的韻味（讀別人的書，讀出自己獨特的感受）。 關(guān)于最后一段對菊花的描寫：“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！备]老師這樣問道：“你體會到什么？你看到什么？”學(xué)生有的說感覺到了作者今后會潑潑灑灑的生活，竇老師讓他充滿激情地讀；有的說感覺到了一種平和與平凡，竇老師就讓他平和地讀；有的說好像看到作者的媽媽在欣慰地微笑，竇老師就讓他欣慰地讀……“就請你們帶著自己的認識，想著你心中的史鐵生的形象，讀吧?！?
可以看出，竇老師的朗讀指導(dǎo)完全屏棄了技術(shù)化的痕跡，而是著眼于開掘人物的內(nèi)在心理，引導(dǎo)著學(xué)生在跟人物形象作跨越時空的對話后，進行恰當?shù)膫€性化的朗讀外化。學(xué)生似乎覺察自己幻化成了心中的人物，文本的語言成了自己內(nèi)心的發(fā)抒。
竇老師的這兩節(jié)課就是師生“在人家的情感世界里走一趟，從而發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，超越自己”的過程，是學(xué)生積極主動感悟的過程。 這不正是語文教學(xué)所企盼的嗎？
竇老師的教學(xué)藝術(shù)，有人說已是爐火純青。我想，那是有堅實的思想支撐。肖川在《成為有思想的教師》一文中說過：“有思想的教師，會對學(xué)生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領(lǐng)?！币晕业睦斫猓白杂X”是對教師思想底蘊的要求，“自然”是對教學(xué)藝術(shù)的要求。思想賦予竇老師“超越教材，超越課堂”的智慧和魄力，她大膽取舍，把教學(xué)主題由“母愛”升華為“好好兒活”，用“好好兒活”把一篇教材與多篇課外閱讀文本串起來。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生走進教材，又走出教材，立足教材，又超越教材，一步一步地領(lǐng)略著“好好兒活”的意蘊。
因為竇老師的引領(lǐng)，學(xué)生的認識水平達到了一定的高度，思維活躍，說得精彩，讀得精彩。學(xué)生的個性在課堂飛揚，學(xué)生的生命在課堂成長。在老師“自覺而又自然的引領(lǐng)”下，學(xué)生“心靈豐滿”起來，“精神充實”起來。竇老師真正實現(xiàn)了她的語文教學(xué)目的：“為生命奠基”。
――這就是語文的力量！
――這才是語文，這才是課程！
我想，如果我們每個人都像竇桂梅老師那樣，不斷審視自己每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為，既緊貼地面行走，又懷抱問題意識去大膽嘗試探索，有著向更高的教學(xué)境界邁進的強烈愿望，那么創(chuàng)造充滿生命活力的課堂就一定不會是遙不可及的事情。
我愿以此自勉！
“床”？“井欄”？
――關(guān)于《靜夜思》中“床”的釋疑
成都玉林中學(xué)附屬小學(xué) 瞿風(fēng)
在一次古詩拓展活動中，同學(xué)們和我談到了《靜夜思》這首詩。由于活動前同學(xué)們進行了充分的準備，所以他們提出了許多有價值的問題。其中一個同學(xué)對“床前明月光”通常的解釋――“詩人李白的床前灑滿了月光”提出了異議：“床前明月光”的‘床’不是我們現(xiàn)在所說的床的意思，它在古代是‘井欄’的意思。這句詩的意思是說皎潔的月光灑在了井欄上。”
是嗎？教學(xué)這么多年，我還從來沒有聽說過這“床”是這個意思！對不對呢？我當時不好給予答復(fù)，課后，我趕緊查閱了資料。
果真，對李白《靜夜思》中“床前明月光”的“床”，有些資料上解釋為“井欄”(古漢語中確有其解)。說古人用井代表家鄉(xiāng)，人與井是不可分離的，有個成語就叫“背井離鄉(xiāng)”。原來如此！資料上還說：應(yīng)把‘床’釋為‘井欄’。因為井都是在屋外的，詩人在夜晚，站在靜靜的院子里，看到井欄旁明月的光輝，就懷疑這是地上下了一層霜(霜是不會下到屋內(nèi)的)，所以才會抬起頭來望明月，低下頭去思故鄉(xiāng)?！蔽也孪?，那位同學(xué)也一定是看到了相關(guān)的資料，才會對此質(zhì)疑吧？
但我仍然費解：為什么會有那么多人都錯解了呢？我繼續(xù)查找資料。
上海辭書出版社《唐詩鑒賞辭典》上說：“‘床前明月光，疑是地上霜’所描寫的是客人深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂靜的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧之中乍一看去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的霜……?！?馬茂元)
顯然，這個觀點不同于“井欄”之說。這里有一個關(guān)鍵：疑。如果把它理解為“懷疑”，那么整個詩句就不大好解釋了，詩人怎么會懷疑起床前的地上有霜呢？而馬茂元先生解釋為“好像”是有依據(jù)的?！稘h語大詞典》在“疑”條中，有一個義項即解釋為“類似、好像”。例句是王勃《郊園即事》詩：“斷山疑畫障，縣流瀉鳴琴?！?縣：懸掛)李白詩中還有一個“疑”也作“好像”解：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?《望廬山瀑布》)這個“疑”解釋為“懷疑”就更加說不通了。
“疑”在與小學(xué)語文第三冊相配套的《教師教學(xué)用書》中，解釋為“好比、好似”，也即認為前后兩句詩連起來構(gòu)成一個明喻。這樣解釋起全詩來就覺得合情合理了。
另外，把“床”解釋為“井欄”，也并非無懈可擊，那個“前”就不好落實?！熬畽凇彼闹艿姆轿徊皇钦撉昂笞笥业?，“井欄旁”“井欄周圍”都好講，“井欄前”就不好講。月光是照在“井欄”四周圍的，這個“前”恐怕就否定了把“床”釋為“井欄”的說法。
所以，我更贊同對“床”的傳統(tǒng)解釋，“井欄”之說可視為一家之言，但不宜引進我們的課堂。于是，我趕緊去找那個提出異議的同學(xué)……
一年級語文第二冊教材分析
主講 玉林中學(xué)附屬小學(xué) 瞿風(fēng)
一、教材體例：
本冊教材仍然以主題單元的形式推進。共有16個主題單元，其中含一個集中識單元（第14單元，《丁丁冬冬學(xué)識》）和一個開放單元（第9單元《車的世界》）。每個主題單元包括兩篇主體課文和一個語文天地（為學(xué)生提供聽、說、讀、寫等綜合性語文實踐活動）。共28篇主體課文，閱讀短文、詩歌14篇，讀背古詩5首，讀背諺語兩則。
二、學(xué)習(xí)目標
1、通過閱讀課文和開展多種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀各個方面得到發(fā)展。
2、認418個（下限），學(xué)習(xí)30個（下限）常用偏旁（部首），學(xué)習(xí)看上下文猜的認方法，綜合運用學(xué)過的方法認，獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。
3、寫228個（下限）。
4、抄寫母和音節(jié)，大體能為生標音。
5、閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。
6、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。
7、學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
8、繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經(jīng)?！盎仡^看”等好習(xí)慣。
9、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
三、具體說明
（一）認、寫
1、認
（1）數(shù)量418個，不再為滲透性識定數(shù)量，其原因是：一冊已經(jīng)通過那20個的目標要求和實踐活動，使學(xué)生認識到識的途徑不僅限于課文，也不僅限于學(xué)校。滲透性識差異很大，有些是本冊必學(xué)。而統(tǒng)計本身根本不可能完全符合學(xué)生認的實際情況（許多學(xué)生認量要大得多），所以為了統(tǒng)計方便，不再限量。這樣，兩冊合起來認底限為。二年級兩冊大約認，符合課標要求，實際上還可能超過課標要求。
（2）學(xué)習(xí)30個常用偏旁
在第一單元的“金鑰匙”中提示學(xué)生開始將學(xué)到的常用偏旁列表歸類，目的是想讓學(xué)生從漢表意的特點入手，積累表意的偏旁，知道它們的名稱和大概表示的意思，逐漸掌握漢的規(guī)律，最后形成獨立識的能力。構(gòu)成漢合體的部件都叫“偏旁”。由于還沒有學(xué)習(xí)查典，第二冊把所學(xué)的部首統(tǒng)稱為偏旁。
A 為什么要提出學(xué)習(xí)30個常用偏旁的要求？
感悟漢的特點，領(lǐng)會漢的造規(guī)律，實現(xiàn)量變（已認幾百個）到質(zhì)變的飛躍，為形成獨立識（包括讀寫合流）能力做準備。
B學(xué)到什么程度？
記住名稱；表示的意思；能舉例說明。要熟練掌握，前面有的實驗區(qū)重視不夠，學(xué)到后來，分析形、母體帶形近、音序查法時感到吃力。而寫涉及的偏旁要多，如月旁、廣頭，則只要求知道名稱、會書寫。
（3）學(xué)習(xí)看上下文猜等認方法
綜合運用學(xué)過的認方法，能獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。由“學(xué)習(xí)”“練習(xí)”到“會”，需要有一個過程，這里只要求練習(xí)“猜”。能不能猜對，取決于對文章的理解、語匯量、對常用偏旁部首的掌握等條件。
截止到第二冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了看圖認、讀拼音認、聽讀認、看上下文猜四種認方法（識游戲不是學(xué)法）。教師要重視學(xué)生獨立識，各種識方法，不能當成知識點讓學(xué)生記住而不在識中運用。“綜合運用”不是一件容易的事。要靠大量實踐。認能力不是一蹴而就的事情。一年級認的主要方法是聽讀整體認知（不是分析理）和看拼音認，二冊主要是積累常用偏旁，不是分析形、理。三冊還要學(xué)習(xí)查典、分析形等認方法。請老師們不要貿(mào)然突進，增加老師和學(xué)生的負擔(dān)。
2、寫228個。
“會寫”，這個目標很籠統(tǒng)，什么叫“會寫”？是指會筆畫筆順，還是指能聽寫對，抑或是能使用時不出錯別，要不就是從書法藝術(shù)上講“會寫”？不同的理解，差距很大。
教材指的會寫228個，大體上是指能按照正確的筆畫筆順結(jié)構(gòu)書寫。兼顧使用和寫好。不要把幾方面混為一談，胡子眉毛一把抓，造成沉重的負擔(dān)。比較一冊（帶著寫），學(xué)生對筆畫筆順和漢結(jié)構(gòu)的掌握應(yīng)當更熟練，拿過一個知道從哪里下筆，照例自己能寫下來。
筆畫筆順不能當成科學(xué)知識體系來教授，讓學(xué)生死記許多條條框框。怎樣兼顧使用和寫好？一是加強造句、組詞等書寫練習(xí)，二是通過描紅無意接受（兒童學(xué)習(xí)不是先學(xué)規(guī)則，而是模仿和實踐）。三冊重點指導(dǎo)怎樣把的間架結(jié)構(gòu)寫好。
3、拼音部分
二冊對于拼音的學(xué)習(xí)目標，定位在抄寫母和音節(jié)，大體能為生標音。
教學(xué)建議
（1）教學(xué)時要以學(xué)定教，例如，課文中出現(xiàn)了沒有要求掌握的生，像《大熊貓》中的“滑”、“肢”。教學(xué)時聽老師讀，學(xué)生初步有個印象即可。
（2）教學(xué)時不要急于求成。不要期盼學(xué)生今天學(xué)了，明天就得會，要采取“滾雪球”的識方法。
（3）寫要分兩步走。先寫對，再通過揣摩練習(xí)寫好。不要寫對、寫好同時進行，一步到位，增加學(xué)生負擔(dān)。讓學(xué)生在實踐中認識、提高，同時把練習(xí)的時間還給學(xué)生，避免教師多講。
（4）本冊安排了兩次集中識，分別是《車的世界》和《丁丁冬冬學(xué)識》。教學(xué)時要抓好兩個環(huán)節(jié)：一是“悟”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟認的一批的規(guī)律，這個過程教師絕不能包辦；
二是“用”，使用這個規(guī)律看上下文猜。
（二）閱讀
1、指讀（指認）的問題。
一年級學(xué)生指讀的必要性：注意力、認、手的功能。
但是這種指讀是隨文識的學(xué)習(xí)方法，還不是真正意義的閱讀?！伴喿x是從書面材料中獲取信息并影響讀者的非智力因素的過程。”指讀沒有釋義、理解、欣賞。
要把指認與閱讀分開來。認時用手指幫助，讀熟了，立起書來朗讀。
指讀雖然有好處，但必須逐漸放棄，因為眼睛掃描總比手指移動快，每分鐘默讀，大腦可留下90 %的信息；指讀每分鐘就算，只能留下10 %（因為干擾太多）。
2、關(guān)于閱讀中的識問題。
繼續(xù)使用聽讀、指讀的識方法。
有的老師問，在閱讀教學(xué)中是先識后閱讀，還是先閱讀后識？這要看文章的特點和學(xué)生實際。如果文章短小，學(xué)生非常感興趣，讀起來瑯瑯上口，則適于先閱讀后識；如果課文較長，則適于先識后閱讀，還可以學(xué)一段，識一部分。
每節(jié)閱讀課要拿出10分鐘左右時間指導(dǎo)學(xué)生寫，分散難度。不要把寫集中在一節(jié)課中。
總之，在閱讀教學(xué)中要做到識、閱讀、寫整體推進。單獨識不適合兒童。例如：先把課文中的抽出來，單獨認或讀完課文后，再單獨認的方法都不可取。
3、關(guān)于閱讀中的朗讀問題。
“語文課標”指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼?，在朗讀中要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解。例如：《啄木鳥》一課中，讀貓頭鷹和喜鵲說的話時，學(xué)生心中是怎樣的感受就可以怎樣讀。老師可能這樣讀，學(xué)生可能那樣讀，只要不違背價值取向都可以。當孩子把自己的特點、體驗加進去，表達出來時，朗讀能力就形成了。
關(guān)于教師范讀：有人認為既然閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師就不敢范讀了。其實可適當范讀，或采取自讀再范讀的方式。
解決學(xué)困生：閱讀、閱讀再閱讀。
4、關(guān)于質(zhì)疑的問題。先引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，再教給學(xué)生提有價值的問題。過程中應(yīng)重視評價。
閱讀與識、寫、朗讀與問題討論相結(jié)合，學(xué)生的理解、體驗與想像相結(jié)合。
（三）寫話
《課標》：“對寫話有興趣……”研究認為，兒童表達的愿望強于閱讀的愿望。如果教學(xué)使學(xué)生感到寫很難，喪失了興趣，教學(xué)就是失敗的。
為了激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣，教材從多方面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：（1）從閱讀出發(fā)，引個頭，扶一把。比如續(xù)編謎語，用自己的想象替換課文部分句段，仿寫課文某一段，續(xù)寫故事，等等。（2）從活動中激發(fā)，如第6單元，假如你是小草，你會對破壞米的人們說些什么？（3）從生活中激發(fā)（三冊，寫日記）
要鼓勵學(xué)生們自己學(xué)寫，把學(xué)寫與表達結(jié)合起來。以往寫就是寫，非常單純。學(xué)習(xí)與使用脫節(jié)，學(xué)生就沒有動力，沒有動力就沒有興趣，沒有興趣就沒有高效果。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有主動學(xué)寫的行為，哪怕是個別的，就要大力表揚推廣，使大家都來這樣做。
寫話的素材主要可以從閱讀中生發(fā)出來。例如：學(xué)習(xí)了《水鄉(xiāng)歌》這一課，可以組織學(xué)生開展“我也來當小詩人”的活動，仿寫詩歌歌頌成都、歌頌家鄉(xiāng)。還可以以表格的形式介紹成都等。而且這一活動可以在本期持續(xù)開展。如：仿寫《老樹的歌頌》、改寫《雨鈴鐺》、仿寫《問銀河》等。期末時，匯成班級或個人的詩文集。孩子成長的足跡可以鮮明地反映出來。
學(xué)生不會寫的可以畫畫兒、寫拼音或請家長幫忙，也可以先空著，以后會了再寫（這一點要跟家長說清楚，免得家長誤會）。通過寫話，孩子會在不經(jīng)意中認識許多。把寫作當成學(xué)的途徑。不能因?qū)W的問題犧牲學(xué)生寫話的興趣。
（四）口語交際教學(xué)
本套教材沒有人為設(shè)計交際的情境，而把全部的語文活動都作為了口語交際的載體。留意語文課上的每個環(huán)節(jié)。
在口語交際中，要善于激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題。例如：《老樹的故事》的課后題——你還能對老樹提什么問題？
要使口語交際成為雙向互動的過程，避免單向。因此，在口語交際中，要特別重視傾聽能力的培養(yǎng)。針對別人的發(fā)言，形成自己的問題。做到：（1）注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，做出反映，從而表達意見（是一個訓(xùn)練的過程，不會一步到位）；（2）輪流當小評委，誰的想法更好，把學(xué)生推到傾聽中去比較；（3）重點發(fā)言人，激化矛盾，吸引學(xué)生傾聽。如：我認為……你們有不同的看法嗎？重點發(fā)言人就要注意傾聽。（4）交流時，眼睛與眼睛對視，改變?nèi)朔Q，注意把學(xué)生引到交際中來。改“老師，他……”為“請看著他，對他說”“某某，你……”變?yōu)榛ハ嗬斫?、溝通。?）說話為生活中的話，不是回答問題。將課堂變?yōu)榻浑H的課堂。以往的課堂為回答式的課堂。如《燕子媽媽笑了》：以往的教法是：這篇課文有幾段，小燕子去了幾次？每次媽媽都說了什么？結(jié)果怎么樣？這是分析。變?yōu)槲谋局械慕巧?。文本對話。再變?yōu)閹熒鷮υ?。會發(fā)現(xiàn)語文課就是應(yīng)該讓生活中的語言有滋有味。
課堂變?yōu)榻浑H、成長的課堂。認清交際的目的是培養(yǎng)人最終具有交際的能力?？谡Z交際的前提是為學(xué)生營造交際的氛圍。（和學(xué)生自然聊天）
必須讓口語交際進入評價。
（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)
綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是語文知識的綜合運用。它既是學(xué)習(xí)方式，又是學(xué)習(xí)目標。
語文的綜合性學(xué)習(xí)一定要體現(xiàn)語文的特色。例如：教學(xué)《車的世界》這一單元，組織學(xué)生到馬路上認車，搞車模展覽，主要的不是認車而是認識與車有關(guān)的，以及和售票員交往的能力。
綜合性學(xué)習(xí)不能追求形式，應(yīng)該簡潔、有效。明確要改變的形式是什么，不改變的又是什么（語文本身的素養(yǎng)培養(yǎng)）
一學(xué)期的語文綜合性學(xué)習(xí)至少要有兩次活動“做大”。例如：學(xué)習(xí)了《元宵節(jié)》這一單元，如果學(xué)生對對聯(lián)感興趣，就可以在課本要求的基礎(chǔ)上把活動延伸。
綜合性學(xué)習(xí)不能讓家長包辦代替，更要防止綜合性學(xué)習(xí)只要結(jié)果不重過程的傾向。孩子不知道資料怎么用，資料有什么用。收集那么多，如何整合？既要減輕家長負擔(dān)（同學(xué)間合作）又要取得家長的支持，充分利用家長資源。
評價：一年級重參與。老師不能只盯結(jié)果。
關(guān)于語文學(xué)習(xí)中的綜合性學(xué)習(xí)：拋開形式，回歸語文本身。把從眾多手段中獲得的感悟落在語文素養(yǎng)上來，落到語感上來。以《雨鈴鐺》為例。
四川省委八屆六次全會明確提出了工業(yè)強省戰(zhàn)略，要求要有高度的歷史責(zé)任感、強烈的憂患意識和不懈的進取精神，毫不動搖地走工業(yè)強省的道路。xx市亦提出了今后一段時間工業(yè)強市的思路：樹立落實科學(xué)發(fā)展觀，以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，優(yōu)勢資源為依托，工業(yè)園區(qū)為載體，項目建設(shè)為重點，加強自主創(chuàng)新，破解發(fā)展難題，轉(zhuǎn)移增長方式，培育產(chǎn)業(yè)集群，努力把規(guī)?？偭孔龃蟆①|(zhì)量效益做高、產(chǎn)業(yè)布局做優(yōu)、縣域工業(yè)做強、民營工業(yè)做活，推動工業(yè)經(jīng)濟集約化、多元化、品牌化、特色化發(fā)展，走新興工業(yè)化道路，加快建設(shè)特色工業(yè)強市。工業(yè)發(fā)展對于省、市經(jīng)濟社會發(fā)展，全面實現(xiàn)小康社會的宏偉目標至關(guān)重要。在工業(yè)強市中，稅務(wù)機關(guān)需要發(fā)揮積極作用，作出應(yīng)有貢獻。面對工業(yè)強市發(fā)展戰(zhàn)略稅收工作如何定位、如何服務(wù)，成為我們重要課題。為了進一步做好稅收工作，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)工業(yè)強市戰(zhàn)略，學(xué)習(xí)經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)稅收工作先進經(jīng)驗，由市局黨組書記、局長xxx帶隊，xxx、xx、xx、xxx組成的考察組，經(jīng)請示省局領(lǐng)導(dǎo)同意并通過省局與浙江省地稅局、福建省地稅局取得聯(lián)系，選擇了兩省經(jīng)濟較發(fā)達且工業(yè)經(jīng)濟實力較雄厚的杭州、寧波、紹興、福州和廈門作為考察地，于XX年4月26日至5月3日對上述幾個城市進行了學(xué)習(xí)考察?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況作如下匯報：
浙江、福建是我國經(jīng)濟較發(fā)達的區(qū)域，杭州、寧波、紹興、福州和廈門均是經(jīng)濟、社會較發(fā)達城市。
杭州是浙江省省會，全省政治、經(jīng)濟、科教和文化中心，是全國重點風(fēng)景旅游城市和歷史文化名城，副省級城市。杭州地處長江三角洲南翼，杭州灣西端，錢塘江下游，京杭大運河南端，是長江三角洲重要中心城市和中國東南部交通樞紐。全市總面積16596平方公里，市區(qū)面積3068平方公里，人口652萬，杭州擁有優(yōu)越的自然條件，世界上最長的人工運河--京杭大運河和以大涌潮聞名的錢塘江穿城而過。江河縱橫，湖泊密布，物產(chǎn)豐富。杭州素有魚米之鄉(xiāng)、絲綢之府、“人間天堂”之美譽。
寧波位于我國海岸線中段，東有舟山群島為天然屏障，北瀕杭州灣，三門灣。全市總面積9365平方公里，其中市區(qū)面積為1033平方公里，全市總?cè)丝?56.7萬人。寧波有漫長的海岸線，港灣曲折，島嶼星羅棋布。全市海域總面積為9758平方公里，岸線總長為1562公里，其中大陸岸線為788公里，島嶼岸線為774公里，占全省海岸線的三分之一。全市共有大小島嶼531個，面積524.07平方公里。寧波以港興市，是中外聞名的商埠。北侖港已經(jīng)成為我國著名的深水良港。XX年吞吐量已突破億噸，現(xiàn)全年港口貨物、集裝箱吞吐量分別達到2.7億噸和520.8萬標箱。
紹興是首批中國歷史文化名城之一，首批中國優(yōu)秀旅游城市之一，是著名的水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)，是蔡元培、魯迅、周恩來的故鄉(xiāng)，***稱紹興為“鑒湖越臺名士鄉(xiāng)”。紹興地處長江三角洲南翼，浙江省中北部杭甬之間，面積8256平方公里，人口434萬，其中市區(qū)面積339平方公里，人口64萬。紹興歷史悠久，名人薈萃，素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽，是首批國家級歷史文化名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市，是長江三角洲南翼重點開發(fā)開放城市。
福州市是福建省省會。位于福建省東部閩江下游，東瀕東海，與臺灣省隔海相望，全市土地總面積11968平方公里，其中市區(qū)面積1043平方公里，全市常住人口為660萬人。擁有經(jīng)濟高速發(fā)展的地理、交通條件，馬尾擁有良好地理環(huán)境，是中國現(xiàn)代船政發(fā)祥地。
廈門市與金門島比鄰，面積100多平方公里，人口120萬，經(jīng)濟發(fā)達，是一個著名的旅游島嶼城市。
上述五個城市經(jīng)濟發(fā)展通過發(fā)揮其自然稟賦和國家扶持作用，特別是發(fā)揮沿海區(qū)位優(yōu)勢、交通優(yōu)勢，充分利用改革開放先期政策優(yōu)勢，二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)二、三產(chǎn)業(yè)比重較大，經(jīng)濟總量快速增長，達到相對較大的規(guī)模。XX年，杭州市g(shù)dp達2918億元，較上年增長12%，人均gdp44487元，超過5000美元，財政總收入520.79億元，三次產(chǎn)業(yè)比為5.5：53：41.5，XX年杭州綜合競爭力名列我國200個大中城市第十一位，在內(nèi)地城市中排名第五;寧波市g(shù)dp2446.4億元，比上年增長12.5%，人均gdp達38733元，超過4700美元，財政一般預(yù)算收入460億元，其中地方財政收入212.4億元，三次產(chǎn)業(yè)比為5.3:55.3:39.4，XX年寧波綜合競爭力名列我國200個大中城市第十二位，在內(nèi)地城市中排名第六;紹興市g(shù)dp1440億元，比XX年翻一番，年均增長13.8%，人均gdp達到3.3萬元，超過4000美元，實現(xiàn)財政總收入150.6億元，其中地方財政收入76.1億元，三次產(chǎn)業(yè)比為6.6：61：32.4;福州市生產(chǎn)總值達1400億元，地稅機關(guān)組織稅收收入近80億元;廈門市生產(chǎn)總值1024億元，地稅機關(guān)組織收入突破百億，其中稅收收入70億元。
上述五城市經(jīng)濟發(fā)展中，稅收工作起到了重要的積極作用。一方面在改革開放初期充分利用國家扶持政策各種稅收優(yōu)惠政策和財政政策，優(yōu)化投資稅收環(huán)境，使投資者在較寬松的環(huán)境中發(fā)展，促使各產(chǎn)業(yè)得到較快發(fā)展和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。另一方面，經(jīng)濟總量的迅速擴大和高速增長，使得這些地區(qū)擁有充足的稅源，稅務(wù)機關(guān)要完成稅收任務(wù)根本不存在問題，有較大余地使稅收征管處于較合理寬松的環(huán)境，充分發(fā)揮稅收調(diào)節(jié)職能，進一步為經(jīng)濟發(fā)展營造良好的稅收環(huán)境。
上述五個城市稅務(wù)機關(guān)認為經(jīng)濟能夠快速發(fā)展的主要原因是自然資源、區(qū)位優(yōu)勢、綜合政策(包括發(fā)展規(guī)劃、財政、稅收、土地政策以及思想觀念在政策中的反映)等，但稅收工作對經(jīng)濟發(fā)展仍然有影響作用。在稅務(wù)機關(guān)直接的稅收調(diào)節(jié)手段有限的情況下，以及可利用的稅收優(yōu)惠政策減少或已不具備優(yōu)勢的情況下，上述五城市稅務(wù)工作促進經(jīng)濟發(fā)展的重點也發(fā)生較大變化。一方面研究稅收政策，合理有效利用稅收政策，加大財政政策支持力度。如紹興市強化對產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的政策扶持，鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)依靠科技創(chuàng)新改造升級，對符合條件的重點項目給予設(shè)備實際投資額1.5%的財政補助。另一方面更主要通過征管、服務(wù)等方式營造規(guī)范、寬松稅收環(huán)境，把良好的環(huán)境作為發(fā)揮地稅職能的著力點，通過高效的管理和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)減少納稅人的稅收成本支出，支持經(jīng)濟發(fā)展，支持經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化，支持優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)做大做強。一是為政府服務(wù)。研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展、地稅收入持續(xù)增長和財力增長相關(guān)性分析，為各級政府提供信息，當好參謀。二是為納稅人服務(wù)。拓展服務(wù)方式、領(lǐng)域，深化服務(wù)內(nèi)涵，營造良好的征納關(guān)系和稅收環(huán)境，間接地促進經(jīng)濟發(fā)展。如拓展電子化服務(wù)，推行網(wǎng)上報稅、涉稅審批、稅銀聯(lián)網(wǎng)電子繳稅、開通12366服務(wù)熱線和表報下載等，為納稅人提供不受時間和空間限制的網(wǎng)上稅務(wù)登記、發(fā)票發(fā)售、咨詢服務(wù)、申報繳納等一系列遠程服務(wù)，節(jié)約納稅成本，實現(xiàn)納稅服務(wù)手段的新突破。實行個性化服務(wù)，提供預(yù)約服務(wù)、綠色通道、提醒服務(wù)、送政策上門等個性化服務(wù)，開展征納雙向互動服務(wù)，通過稅企郵箱、語音電話、網(wǎng)上調(diào)查增進征納雙方的了解溝通。推行維權(quán)服務(wù)，實現(xiàn)納稅服務(wù)內(nèi)容的新突破。注重程序性服務(wù)，簡化辦稅流程、辦稅環(huán)節(jié)、審批程序和辦稅手續(xù)，實現(xiàn)納稅服務(wù)效率的新突破。在杭州、寧波等地，地稅機關(guān)設(shè)立專門的登記機構(gòu)，快捷高效地為納稅人免費辦理稅務(wù)登記證，降低納稅人的稅收成本。
考察組通過短暫的學(xué)習(xí)考察，結(jié)合我市工業(yè)強市戰(zhàn)略，有如下體會：
一是我市提出工業(yè)強市戰(zhàn)略符合我市市情，xx因鋼鐵釩鈦工業(yè)基地建市，我們擁有資源優(yōu)勢，特別是擁有釩鈦資源絕對優(yōu)勢，具有一定工業(yè)基礎(chǔ)，包括人力、技術(shù)等基礎(chǔ)，但又面臨交通、資金和信息劣勢等問題，大力發(fā)展工業(yè)是發(fā)揮資源優(yōu)勢，建立特色工業(yè)，破解交通難題，加快我市經(jīng)濟、社會發(fā)展必由之路。地稅機關(guān)利用好手中的稅收管理資源，研究和利用好現(xiàn)有稅收優(yōu)惠政策，營造良好招商引資環(huán)境，特別要支持釩鈦工業(yè)區(qū)的發(fā)展，扶持釩鈦工業(yè)、化工工業(yè)等特色工業(yè)的發(fā)展，是我們在工業(yè)強市中要認真做好的重要工作。
二是經(jīng)濟決定稅收，稅收反作用經(jīng)濟。在工業(yè)強市戰(zhàn)略中，稅收工作要發(fā)揮積極作用，為工業(yè)強市作出應(yīng)有貢獻，同時不能夸大稅收對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。稅務(wù)干部要樹立規(guī)范執(zhí)法就是對經(jīng)濟發(fā)展最好支持的觀念。建立規(guī)范、穩(wěn)定、寬松的執(zhí)法環(huán)境、良好的稅收環(huán)境，要有長遠觀念，避免出現(xiàn)因過度使用稅收優(yōu)惠的短期效應(yīng)而不利于長期穩(wěn)定稅收環(huán)境的培養(yǎng)，增大稅收風(fēng)險的不利情況。
三是稅收收入要遵循從經(jīng)濟到稅收原則，樹立稅收經(jīng)濟觀、財政觀，在做大經(jīng)濟總量基礎(chǔ)上，積極使稅收規(guī)模上一個臺階，使政府在運用財政政策、加大城市建設(shè)力度，走可持續(xù)發(fā)展之路有較充裕的可用財力。同時，按照經(jīng)濟規(guī)律辦事，正確對待縣區(qū)政府下達的稅收任務(wù)。決不能寅吃卯糧、竭澤而漁，靠收過頭稅來增加稅收收入總量。
四是城市發(fā)展非常重要的一點是環(huán)境建設(shè)，城市環(huán)境建設(shè)不能走先發(fā)展后治理之路。xx已列為全國十大污染城市之一，這已經(jīng)引起了廣大市民的強烈不滿，一個污染嚴重的城市，是不適宜人居的城市，不利于投資環(huán)境的改善和可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展xx工業(yè)，要有以人為本的理念，在發(fā)展中努力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的人文基礎(chǔ)，重塑城市的認同感和歸宿感。稅務(wù)部門將在支持和促進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)良性協(xié)調(diào)發(fā)展中發(fā)揮更加積極的作用。
五是稅收征管要突出效率，包括管理效率、服務(wù)效率。稅收管理要推陳出新，加大稅收征管信息化開發(fā)力度，整合稅收征收管理流程，提高征管效率。稅收服務(wù)要不斷深化，進一步簡化辦稅流程、辦稅環(huán)節(jié)、審批程序和辦稅手續(xù)。高效率稅務(wù)環(huán)境可以使稅收征管在有限資源的基礎(chǔ)上能夠取得較好成績，也使得納稅人減少納稅成本支出。
杭州考察報告怎么寫（精選6篇）
