語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)怎么寫怎么寫 【篇1】1300字
在吉首市教育局統(tǒng)一安排下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷下，我非常榮幸地參加了市教育局教師培訓(xùn)科組織的“吉首市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在整個培訓(xùn)活動中，我始終以一名優(yōu)秀骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力尋找自己教學(xué)中存在的不足。雖然五天的時間非常有限，但我的收獲卻是無限的。
培訓(xùn)緊張而有序，每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲幾個地方，時間排得滿滿的，甚至中午都沒休息，晚上還要回顧一天的培訓(xùn)認(rèn)真反思寫日志、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有一線教師的經(jīng)驗(yàn)交流，也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過短短幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有只是的積淀，也有教學(xué)上的反思。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。七月十一日，我們聆聽了孫所的講座《小學(xué)語文教學(xué)中的訓(xùn)練問題》，談?wù)摿擞行У恼Z文教學(xué)離不開訓(xùn)練等。也從她的講座中讓我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生靜心讀書的時間。下午，一線教師麻衛(wèi)老師就閱讀教學(xué)，如何打造高效課堂的點(diǎn)滴體會和我們做了經(jīng)驗(yàn)分享。從中掌握了一些開展課外閱讀的好方法。
七月十二日，州教育局符老師以《在語文的家園里安身立命》為題，為我們解讀了語文教學(xué)的現(xiàn)狀和老師們應(yīng)該注意的地方及以后努力的方向。他提出的觀點(diǎn)：洗去鉛華——追求本真、干凈的語文課堂；舉三反一——回歸語文教育“積累”之本，把時間留出來，讓孩子們讀書吧！無一不讓我有一種一錘敲醒夢中人的感受。他提出的建議：（1）一課一得（不要“眉毛胡子一把抓”）；（2）弱水三千，只取一瓢（教給學(xué)生最有用的東西）；（3）學(xué)會舍棄（大刀闊斧簡化教學(xué)環(huán)節(jié)）；（4）大大方方教語文（敢教，教到位）。條條使我受益匪淺。
接下來幾天，由市里面的幾個校長和學(xué)科帶頭人，分別為我們仔細(xì)解讀了低、中、高年級的教材特點(diǎn)，重溫了新課程標(biāo)準(zhǔn)。讓我們深刻領(lǐng)悟到作為教師，只有心中有課標(biāo)才能更好地把握和上好每一堂課。姚校的敢于向教材質(zhì)疑，不迷信書本；周校給我們帶來的教育信息韓興娥的“海量閱讀”；劉主任的閱讀教學(xué)、綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)方法；還有彭校的輕松作文。都為我以后的教學(xué)指明了方向。
吉首市教育局為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機(jī)會，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。
篇1寫作要點(diǎn)99人覺得有用
語文骨干教師培訓(xùn)結(jié)束之后，大家心里或多或少都會有一些收獲。這次培訓(xùn)的目的是提升教學(xué)能力，說實(shí)話剛開始報(bào)名的時候，心里還有點(diǎn)打鼓，擔(dān)心自己能不能跟得上進(jìn)度。但后來發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真聽講，記筆記，其實(shí)并不難。
培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，既有理論講解，也有案例分析。講課的老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，他們講的東西都很實(shí)用。比如說關(guān)于作文教學(xué)的部分，以前一直覺得讓學(xué)生寫作文挺頭疼的，通過這次培訓(xùn)，學(xué)到了一些新的方法，比如引導(dǎo)學(xué)生從生活中找素材，這樣學(xué)生的作文就不會空洞無物了。不過有時候聽課的時候會走神，特別是下午的時候，感覺特別困，可能是因?yàn)榍耙惶焱砩蟼湔n太晚了吧。
培訓(xùn)期間還組織了一些小組討論，大家可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這個環(huán)節(jié)特別好，因?yàn)槊總€人都有自己的特色，互相借鑒一下就能學(xué)到不少東西。比如有個老師提到，他在課堂上經(jīng)常用一些小游戲來活躍氣氛，學(xué)生參與的積極性一下子就提高了。我也想試試這種方法，看看能不能讓自己的課堂變得更有趣一點(diǎn)。
書寫注意事項(xiàng)：
培訓(xùn)還安排了觀摩課，讓我們有機(jī)會看到其他老師的教學(xué)方式。說實(shí)話，有些老師的教學(xué)風(fēng)格真的很棒，他們的課堂管理能力很強(qiáng)，學(xué)生在課堂上都非常專注。這讓我意識到，自己在課堂管理方面還有很多需要改進(jìn)的地方。有時候上課的時候，會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，這個時候如果能像那些優(yōu)秀老師那樣迅速調(diào)整策略就好了。
這次培訓(xùn)最大的感受就是，教書育人是一件需要不斷學(xué)習(xí)的事情。尤其是語文這門學(xué)科，涉及到的知識面特別廣，既要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以后的教學(xué)過程中，我會試著把這些新學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，希望能逐步提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)自我總結(jié)怎么寫【篇2】 600字
第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話。
第五、制定大量閱讀的計(jì)劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學(xué)生讀好書，怎樣與學(xué)生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價(jià)等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學(xué)生進(jìn)行或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯了。
最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長，吾將上下而求索吧!
篇2寫作要點(diǎn)196人覺得有用
在教育領(lǐng)域，尤其是小學(xué)語文教學(xué)這個細(xì)分板塊，骨干教師的角色至關(guān)重要。作為承擔(dān)更多責(zé)任與期望的一線教育工作者，定期參與培訓(xùn)并提交一份詳實(shí)的自我總結(jié)，不僅是對自己工作的回顧，也是對未來教學(xué)計(jì)劃的一種規(guī)劃。那么，這樣的總結(jié)到底該怎么寫？
寫這類總結(jié)時，首先要明確一個核心點(diǎn)——總結(jié)不是簡單的流水賬，而是需要結(jié)合自己的專業(yè)背景和個人經(jīng)驗(yàn)，提煉出關(guān)鍵信息。比如，可以先列出近期參加過的幾次培訓(xùn)課程名稱，這能給領(lǐng)導(dǎo)或同事一種直觀印象，表明你確實(shí)投入了精力去學(xué)習(xí)。接著，針對每次培訓(xùn)的具體內(nèi)容，簡要描述一下收獲，這里可以多用一些專業(yè)術(shù)語，像是“建構(gòu)主義教學(xué)理念”“多元化評價(jià)體系”之類，這樣顯得更有深度。不過有時候可能會因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而忘記檢查措辭，比如將“多元化的評價(jià)體系”誤寫成“多元化的評估體系”，雖然兩個詞組的意思差不多，但仔細(xì)對比的話會發(fā)現(xiàn)前者的表述更加貼合實(shí)際。
除了記錄培訓(xùn)內(nèi)容外，還應(yīng)該談一談自己如何將學(xué)到的東西應(yīng)用到日常教學(xué)中。這部分內(nèi)容最好能舉幾個具體的例子，例如通過某次培訓(xùn)學(xué)會了新的課堂互動方式，然后在班上嘗試實(shí)施，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度明顯提高。當(dāng)然，寫到這里時可能會遇到一個問題，就是敘述過程中容易忽略細(xì)節(jié)，比如沒有具體提到這次互動活動持續(xù)了多久，也沒有說明最終的效果究竟如何，這就需要在后續(xù)修改時加以完善。
書寫注意事項(xiàng)：
總結(jié)里還可以適當(dāng)加入一些反思成分。比如，在接受培訓(xùn)的過程中有沒有遇到什么困難？面對這些問題你是怎么解決的？還有沒有其他值得改進(jìn)的地方？這類內(nèi)容能夠展示出你的批判性思維能力，同時也表明你愿意不斷進(jìn)步的態(tài)度。但要注意的是，反思的部分不宜過長，否則會讓整篇文章顯得頭重腳輕。有時候?yàn)榱俗非髼l理性，可能會不自覺地把反思部分寫得過于冗長，這時候就需要重新審視文章結(jié)構(gòu)，適當(dāng)刪減不必要的內(nèi)容。
小編友情提醒：
總結(jié)的結(jié)尾部分可以稍微展望一下未來，比如計(jì)劃接下來繼續(xù)深入研究哪些方面的知識，或者希望能夠在某些特定領(lǐng)域有所突破。這一環(huán)節(jié)不必太過正式，保持輕松自然的語氣即可。畢竟，總結(jié)的目的并不是為了給自己定下多么宏偉的目標(biāo)，而是為了讓別人看到你的成長軌跡和努力方向。
2025年小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)怎么寫【篇3】 1000字
十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語文新課程骨干教師培訓(xùn)，整個培訓(xùn)活動內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)員等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃。各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會：
第一、原先對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎？通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?/p>
第二、我認(rèn)識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課教師必須要認(rèn)真解讀文本，在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話。
第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。
第五、制定大量閱讀的計(jì)劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學(xué)生讀好書，怎樣與學(xué)生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價(jià)等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教，還是教教材？”在這次培訓(xùn)中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學(xué)生進(jìn)行或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯了。
第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的過程。語文教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)？每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學(xué)生喜愛的語文課堂；此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開始就不要拖到二年級。
最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結(jié)，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長，吾將上下而求索吧！
篇3寫作要點(diǎn)95人覺得有用
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，這次培訓(xùn)內(nèi)容涉及不少教學(xué)方法，還有一些課堂管理技巧。說實(shí)話，剛開始的時候，我對這次培訓(xùn)抱有疑慮，擔(dān)心會不會講一些老生常談的東西，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并不是這樣。這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到新知識，還讓我重新審視了自己的教學(xué)方式。
培訓(xùn)中提到，備課時要注意細(xì)節(jié)，尤其是教材解讀部分。我以前總是覺得教材上的內(nèi)容很簡單，隨便看看就行，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)很多地方都值得深入研究。比如，課文里的一個詞語可能蘊(yùn)含著多重含義，如果只看表面意思，就會錯過很多有趣的地方。另外，講解課文時，也要考慮到學(xué)生的接受能力，不能太深也不能太淺，得把握好這個度。
還有一個環(huán)節(jié)是關(guān)于課堂互動的，這對我來說很有啟發(fā)。過去上課時，我總覺得學(xué)生參與度不高，現(xiàn)在才知道問題可能出在我身上。老師在課堂上不能光顧著自己講，要多給學(xué)生機(jī)會發(fā)言。當(dāng)然，也不是說讓學(xué)生隨便說，而是要引導(dǎo)他們說出重點(diǎn)。比如提問時，可以設(shè)置一些開放性的問題，這樣學(xué)生就能從不同角度回答了。
培訓(xùn)還提到了作業(yè)布置這塊。我發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)布置存在一個問題，就是形式比較單一，大部分都是抄寫或者做練習(xí)題。其實(shí)可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)多種類型的作業(yè)，比如可以讓學(xué)生寫讀后感、做手抄報(bào)，甚至組織一次小型辯論會。這樣的作業(yè)不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)他們的綜合能力。
最后想說的是，這次培訓(xùn)讓我意識到，作為一名骨干教師，不僅要關(guān)注自己的教學(xué)水平，還要學(xué)會分享經(jīng)驗(yàn)。畢竟一個人的能力有限，大家共同探討才能更好地進(jìn)步。所以，以后有機(jī)會的話，我也想把自己的一些心得拿出來跟同事們交流一下。
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)怎么寫【篇4】 3850字
語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)一：小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
在吉首市教育局統(tǒng)一安排下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷下，我非常榮幸地參加了市教育局教師培訓(xùn)科組織的“吉首市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在整個培訓(xùn)活動中，我始終以一名優(yōu)秀骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力尋找自己教學(xué)中存在的不足。雖然五天的時間非常有限，但我的收獲卻是無限的。
培訓(xùn)緊張而有序，每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲幾個地方，時間排得滿滿的，甚至中午都沒休息，晚上還要回顧一天的培訓(xùn)認(rèn)真反思寫日志、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有一線教師的經(jīng)驗(yàn)交流，也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過短短幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有只是的積淀，也有教學(xué)上的反思。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。七月十一日，我們聆聽了孫所的講座《小學(xué)語文教學(xué)中的訓(xùn)練問題》，談?wù)摿擞行У恼Z文教學(xué)離不開訓(xùn)練等。也從她的講座中讓我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生靜心讀書的時間。下午，一線教師麻衛(wèi)老師就閱讀教學(xué)，如何打造高效課堂的點(diǎn)滴體會和我們做了經(jīng)驗(yàn)分享。從中掌握了一些開展課外閱讀的好方法。
七月十二日，州教育局符老師以《在語文的家園里安身立命》為題，為我們解讀了語文教學(xué)的現(xiàn)狀和老師們應(yīng)該注意的地方及以后努力的方向。他提出的觀點(diǎn)：洗去鉛華——追求本真、干凈的語文課堂;舉三反一——回歸語文教育“積累”之本，把時間留出來，讓孩子們讀書吧!無一不讓我有一種一錘敲醒夢中人的感受。他提出的建議：(1)一課一得(不要“眉毛胡子一把抓”);(2)弱水三千，只取一瓢(教給學(xué)生最有用的東西);(3)學(xué)會舍棄(大刀闊斧簡化教學(xué)環(huán)節(jié));(4)大大方方教語文(敢教，教到位)。條條使我受益匪淺。
接下來幾天，由市里面的幾個校長和學(xué)科帶頭人，分別為我們仔細(xì)解讀了低、中、高年級的教材特點(diǎn)，重溫了新課程標(biāo)準(zhǔn)。讓我們深刻領(lǐng)悟到作為教師，只有心中有課標(biāo)才能更好地把握和上好每一堂課。姚校的敢于向教材質(zhì)疑，不迷信書本;周校給我們帶來的教育信息韓興娥的“海量閱讀”;劉主任的閱讀教學(xué)、綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)方法;還有彭校的輕松作文。都為我以后的教學(xué)指明了方向。
吉首市教育局為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機(jī)會，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。
總之，此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的.教學(xué)理念;像春風(fēng)，給我送來了春的氣息;像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會;像燈塔，照亮了我努力的方向……
總結(jié)二：中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在深入開展一場聲勢浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)取得顯著的成效。以前在高中教學(xué)，對初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后高中又進(jìn)入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報(bào)告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參加了省教師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，聆聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點(diǎn)閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》，對新課程的認(rèn)識才從模糊走向清晰。
該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程實(shí)踐的老師，因此實(shí)用性和指導(dǎo)性都比較強(qiáng)，讀起來收獲也比較大。
本書分為理念篇(為什么教)、內(nèi)容篇(教什么)、實(shí)踐篇(怎樣教)和評價(jià)篇(怎樣評價(jià))四部分，思路非常清晰，闡述得通俗，特別是實(shí)踐篇提供了許多案例，借鑒性非常強(qiáng)，可讀性特別高。
一、理念篇(為什么教)
在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實(shí)踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認(rèn)識，在思想上有了明燈的指導(dǎo)，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書中對于教師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標(biāo)志。以往對教師的幾種認(rèn)識如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認(rèn)為教師是教許的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、學(xué)生成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對教師的認(rèn)識重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進(jìn)新課程的實(shí)踐中去。
當(dāng)然，新課程的理念比較多，如《學(xué)習(xí)方式的變革與思考》等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。
二、內(nèi)容篇(教什么)
新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強(qiáng)調(diào)的是知識，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授和基本能力的培養(yǎng)，教學(xué)中只重視傳授知識，教學(xué)的目標(biāo)比較單一。在本書的這一部分里，明確教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，改變以了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的認(rèn)識，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范。
三、實(shí)踐篇(怎樣教)
明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實(shí)際操作的問題，也是做教師最為關(guān)注的問題。在這一章節(jié)里，正是本書重點(diǎn)闡述的問題，全章共用4文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了十分詳細(xì)的論述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學(xué)語文教學(xué)一線的名師，選擇的課例和論述的問題具有很強(qiáng)的代表性，有些觀點(diǎn)是我們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的生活化課堂教學(xué)》給人印象深刻。語文是交際的工具、思考的工具，語文教學(xué)只有融入了生活才有新鮮的原料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，往往有事半功倍的效果，因?yàn)檫@樣的語文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會中展開的，因而效率高、印象深。而我們實(shí)際教學(xué)中可能過于側(cè)重書本，沒有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實(shí)際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。
四、評價(jià)篇(怎樣評)
如何評價(jià)一節(jié)課?可能各有各的標(biāo)準(zhǔn)，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)該有一個相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，避免評價(jià)的差異太大。在本書中，共有1文章論述評價(jià)問題，如《創(chuàng)建新的課程評價(jià)體系》中列舉了三條新的評價(jià)體系;在《新課程評價(jià)的功能及應(yīng)該注意的問題》中有些觀點(diǎn)則令人深思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)采取的新思路。
任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)，怎樣教，如何評都有了較為清晰的認(rèn)識，當(dāng)然還很膚淺，需要進(jìn)一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深刻的認(rèn)識。
總結(jié)三：小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細(xì)細(xì)回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個集訓(xùn)點(diǎn)，還記得全國著名專家、學(xué)者生動的講學(xué)報(bào)告，還記得一線教師真實(shí)、靈動、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——
教育是快樂的，思想是智慧的，當(dāng)教育充溢著智慧時，魅力無窮
北京的心理學(xué)專家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀點(diǎn)獨(dú)到，她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒?。然而，仔細(xì)反思：在現(xiàn)實(shí)教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性，尋找最佳的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無論孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危叶紩е@“一群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教育之窗。
上海華東師大易凌峰博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識，也展現(xiàn)了他的儒雅和風(fēng)趣。
篇4寫作要點(diǎn)149人覺得有用
參加過幾次語文骨干教師培訓(xùn)后，慢慢摸索出一些寫總結(jié)的心得。這類總結(jié)既要反映真實(shí)情況，又要體現(xiàn)個人理解，還得符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。開頭最好概述培訓(xùn)背景，比如這次培訓(xùn)是市教研室組織的，目的是提升教學(xué)能力，地點(diǎn)在某培訓(xùn)中心。接著講一下自己的收獲，這部分內(nèi)容要具體，可以結(jié)合實(shí)例談學(xué)到的新方法。
比如我在培訓(xùn)中學(xué)到一種新的課堂導(dǎo)入方式，就是通過講故事來激發(fā)學(xué)生興趣。這個方法我試著用在自己的課堂上，效果還不錯。還有一次講座提到作文批改的技巧，讓我意識到以前批改太注重語法錯誤了，忽略了對學(xué)生創(chuàng)意的鼓勵。另外，培訓(xùn)期間還安排了觀摩課，讓我看到同行們是如何處理難點(diǎn)問題的。
寫總結(jié)時也得注意格式，單位名稱要在最前面，后面跟著日期。正文部分要條理清晰，但不用刻意追求完美。有時候?yàn)榱粟s時間，可能會漏掉一些細(xì)節(jié)，這是常有的事。寫的時候腦子里想著該說些什么，但下筆時可能就顧不上那么多了。
總結(jié)里還可以加入對未來的規(guī)劃，比如說打算把這些新學(xué)到的東西應(yīng)用到日常教學(xué)中去，看看能不能提高學(xué)生的成績。要是能有機(jī)會再參加類似的培訓(xùn)就好了，畢竟一個人的知識面總是有限的。寫總結(jié)的時候，字?jǐn)?shù)不宜太多，夠表達(dá)清楚就行，太啰嗦反而顯得不夠精煉。
最后別忘了檢查一遍，看看有沒有明顯的錯誤。有時候忙起來，可能會忽略一些小地方，像標(biāo)點(diǎn)符號用錯了之類的問題。
2025年省級初中語文骨干教師培訓(xùn)個人工作總結(jié)怎么寫【篇5】 3050字
7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由xx師范學(xué)院承擔(dān)的xx省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現(xiàn)總結(jié)
一、更新了教育教學(xué)理念。
時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。
杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要創(chuàng)造先有模仿；2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風(fēng)采。
此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛的工作，只有全身心地?zé)釔?，才能有所成績。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。
四、教師自身的成長
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有
一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。
又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。
又如，xx師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)告。對中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、在職研修碩果累累
本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級語文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面： 積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻；做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評；設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造，很有研究的針對性。準(zhǔn)備于xx年上半年申報(bào)省級課題。
3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動和交流，使學(xué)校語文組成為了全?；顒幼钬S富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前，學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準(zhǔn)備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”，成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺！
參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級的期望?；氐綄W(xué)校，我對自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。
回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！
篇5寫作要點(diǎn)87人覺得有用
____年省級初中語文骨干教師培訓(xùn)個人工作總結(jié)怎么寫
這次參加省級初中語文骨干教師培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。平時教學(xué)中遇到的一些困惑，在培訓(xùn)里找到了解決思路。特別是幾位專家的講座，從理論到實(shí)踐都講得深入淺出，讓我受益匪淺。尤其是關(guān)于閱讀教學(xué)的部分，以前總覺得學(xué)生不愛讀書，現(xiàn)在明白了可能是引導(dǎo)方法出了問題。
記得有一次聽課的時候，老師用了一種新的導(dǎo)入方式，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。當(dāng)時我就想，要是能學(xué)會這種方法，肯定能讓課堂氣氛活躍不少。果然，后來試著用了一下，效果真的不錯?？磥斫虒W(xué)方法還是要不斷摸索改進(jìn)才行。
培訓(xùn)期間還參加了幾次小組討論，大家互相交流經(jīng)驗(yàn)，分享各自的教學(xué)心得。我發(fā)現(xiàn)有些老師的做法很值得借鑒，比如他們特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這啟發(fā)了我，以后在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些主動探索的機(jī)會，而不是一味地灌輸知識。
書寫注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還安排了一些案例分析。通過分析這些真實(shí)案例，我對教材的理解更深了一層。以前備課的時候，總是覺得自己已經(jīng)理解得很透徹了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)還有很多細(xì)節(jié)需要仔細(xì)琢磨。比如某篇文章的重點(diǎn)段落，其實(shí)可以從多個角度去解讀，這樣學(xué)生才能真正體會到文章的內(nèi)涵。
有時候也會覺得有些內(nèi)容學(xué)起來挺費(fèi)勁的，但堅(jiān)持下來后才發(fā)現(xiàn)原來這么有用。比如說關(guān)于作文教學(xué)的那些技巧，剛開始聽起來有點(diǎn)復(fù)雜，但慢慢嘗試著運(yùn)用到自己的課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的寫作水平確實(shí)有所提高。這讓我意識到，作為老師，必須不斷地給自己充電，這樣才能更好地幫助學(xué)生。
培訓(xùn)結(jié)束后最重要的就是把這些學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際工作中去。不過，有時候會發(fā)現(xiàn)自己記不太清楚某些具體的步驟，這就需要抽空再翻翻筆記好好復(fù)習(xí)一下。畢竟新知識要變成自己的東西，還需要一個消化吸收的過程。
2025年12月小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班階段培訓(xùn)活動總結(jié)怎么寫【篇6】 1450字
朱 萍
根據(jù)xx省xx縣教師進(jìn)修學(xué)校對“領(lǐng)雁工程”學(xué)員的培訓(xùn)要求，我們于xx年10月9日至10月14日對小學(xué)語文骨干教師進(jìn)行為期六天的“課例研究”集中培訓(xùn)。經(jīng)過精心準(zhǔn)備、周密部署，在全體學(xué)員的共同努力下，本階段的培訓(xùn)活動順利完成預(yù)定的各個板塊，基本達(dá)到了預(yù)期的目的，即將在今天降下帷幕。
在此，作為本次培訓(xùn)的指導(dǎo)老師，我首先要感謝xx縣教育局、xx縣教師進(jìn)修學(xué)校對本次培訓(xùn)的大力支持和整體規(guī)劃，在人力、物力和財(cái)力上給予的最大限度的保障。感謝梁校長的親切關(guān)心，感謝熊老師的全程管理。其次，我也要感謝xx實(shí)驗(yàn)一小對整個培訓(xùn)的支持。當(dāng)然，我最最要感謝的是在座的各位學(xué)員。你們用你們的專心、專注、專業(yè)，讓我看到了一群“領(lǐng)雁”的風(fēng)采。也衷心地預(yù)祝你們在今后的人生道路上飛得更高、更遠(yuǎn)！
下面，我從幾個方面對此次“課例研究”培訓(xùn)作個總結(jié)。
一、培訓(xùn)形式與方法
本次培訓(xùn)以課例研究為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，注重學(xué)員實(shí)踐智慧的生成，強(qiáng)調(diào)崗位鍛煉，在學(xué)習(xí)中達(dá)成學(xué)習(xí)效果，在研究中提升研究能力，在工作中提高工作質(zhì)量，主要形式與方法
1、專題輔導(dǎo)報(bào)告
2個報(bào)告
《如何進(jìn)行課例研究——課堂教學(xué)觀察與改進(jìn)建議》
《回憶往昔，思辨現(xiàn)在，憧憬未來——一個骨干教師的小學(xué)語文教學(xué)工作》
2、小組互動研討
4次小組研討
確立小組觀摩視角和組內(nèi)分工
針對《孔子拜師》進(jìn)行的調(diào)查分析及改進(jìn)建議（3輪）
3次大組研討
劉國偉老師執(zhí)教的《孔子拜師》評課活動
交流各自小組的觀摩視角
匯報(bào)各組針對《孔子拜師》進(jìn)行課例研究報(bào)告
3、崗位實(shí)踐鍛煉
6個小組
上課組（1組）上課組共計(jì)5人，其中3人承擔(dān)第二模塊的課堂教學(xué)任務(wù)；2人承擔(dān)第三模塊滬浙兩地同課異構(gòu)的課堂教學(xué)任務(wù)。培訓(xùn)前就做好了備課、上課的準(zhǔn)備。并在實(shí)際課堂教學(xué)前作15分鐘的說課
課例研究組（4組）課例研究組根據(jù)實(shí)際學(xué)員人數(shù)，分成四個小組，分組選取一個觀察視角進(jìn)行課例研究。
材料組（1組）材料組共2人，負(fù)責(zé)整個“課例研究”培訓(xùn)活動階段的資料收集和整理，影音資料攝錄等，并最終匯編成冊、刻錄光盤。
推選6位學(xué)員擔(dān)任“輪值班長”，負(fù)責(zé)每天的活動的組織、協(xié)調(diào)。
4、滬浙學(xué)術(shù)交流
同課異構(gòu)《 只有一個地球 》
互動研討
5、主題交流
二、培訓(xùn)特點(diǎn)
全體參與、全程參與、全方位參與
三、培訓(xùn)成果
1、學(xué)習(xí)了一種方法
這種方法就是課例研究。通過此次培訓(xùn)，我們懂得了什么是課例研究？課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價(jià)值取向等等。
2、嘗試了一次研究
我們分四個小組，選取各自的觀察視角，對同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會游泳，在研究中嘗試研究。四個小組的選題分別是：（1）聚焦學(xué)段目標(biāo)，細(xì)看目標(biāo)落實(shí)；（2）期待生成的美麗——準(zhǔn)確抓住課堂生成點(diǎn)，提高課堂增量；（3）吹盡黃沙“似”見金——語文課堂教學(xué)中“讀”的有效性研究；（4）圍繞目標(biāo)，問題設(shè)計(jì)的有效性。
3、形成了一套經(jīng)驗(yàn)
通過感性的操作，學(xué)員真正體會到一次完整的課例研究的全過程。尤其是四個小組的課例研究，分別從4個角度對一堂課進(jìn)行診斷分析，提出改進(jìn)建議。這些角度，恰恰就是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的癥結(jié)所在?，F(xiàn)在，通過大家的共同努力，我們拿出了一套比較完整的經(jīng)驗(yàn)，材料組的兩位老師，把這些個經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)匯編成冊，取名叫做：春江雁語。這本集子，是我們?nèi)w培訓(xùn)班學(xué)員智慧的結(jié)晶，也希望大家把她帶回自己所在的學(xué)校，把我們的經(jīng)驗(yàn)傳到xx的每一所小學(xué)，每一個課堂。此外，我們還嘗試在建立的班級的春江領(lǐng)雁。把我們研究的過程掛上了網(wǎng)。以便于更加便捷地傳遞我們的所有信息。
篇6寫作要點(diǎn)182人覺得有用
最近參加了這個小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的階段性培訓(xùn)活動，說實(shí)話，這次經(jīng)歷挺值得記錄下來的。平時教學(xué)中遇到的問題不少，這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了一些新的思路，也讓我重新審視了自己的教學(xué)方式。
一開始，報(bào)名參加這個培訓(xùn)的時候，心里還挺忐忑的，擔(dān)心是不是會講得太過理論化，跟實(shí)際教學(xué)脫節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)的內(nèi)容很接地氣，很多案例都是從一線教師的實(shí)際工作出發(fā)的。尤其是那個關(guān)于課堂互動設(shè)計(jì)的講座，講得很細(xì)致，從如何調(diào)動學(xué)生的積極性到怎樣把控課堂節(jié)奏，都講得特別清楚。不過說實(shí)話，當(dāng)時記筆記的時候有點(diǎn)趕，有些地方寫得比較潦草，回頭再看的時候，才發(fā)現(xiàn)有幾個地方理解起來有點(diǎn)費(fèi)勁。
書寫注意事項(xiàng)：
培訓(xùn)期間還組織了一次教學(xué)觀摩活動。觀摩的對象是一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，她的課上得特別生動，學(xué)生參與度也很高。聽她講解的時候，我突然意識到，原來一堂好課不僅僅是知識點(diǎn)的傳遞，還需要考慮到學(xué)生的接受能力和心理狀態(tài)。這一點(diǎn)對我啟發(fā)很大，回來之后我就試著調(diào)整自己的教學(xué)策略，把更多關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的反饋上。
還有一次小組討論環(huán)節(jié)，大家圍坐在一起交流各自的教學(xué)困惑。說實(shí)話，這樣的機(jī)會不多，平時教學(xué)都是單打獨(dú)斗，很少有機(jī)會跟同行深入探討。這次討論讓我認(rèn)識到，其實(shí)每個老師都會遇到類似的問題，關(guān)鍵是要找到適合自己的解決辦法。比如有個年輕老師提到，他總是擔(dān)心課堂紀(jì)律不好，影響教學(xué)效果。另一位有經(jīng)驗(yàn)的老師就建議，與其一味強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，不如想辦法讓學(xué)生覺得課堂有趣，這樣自然就減少了搗亂的情況。
培訓(xùn)結(jié)束后，我特意整理了一份詳細(xì)的筆記，打算回去慢慢消化。不過說實(shí)話，筆記寫得有點(diǎn)亂，有些地方順序顛倒了，還有一些專業(yè)術(shù)語沒有標(biāo)注清楚。當(dāng)時時間緊迫，沒顧得上仔細(xì)檢查，現(xiàn)在想來有點(diǎn)遺憾。不過我覺得，筆記哪怕寫得不太完美，只要能幫助自己回顧培訓(xùn)內(nèi)容，就已經(jīng)達(dá)到目的了。
